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Eduquons à l'image!
Le ministre de la Culture s'adresse aux signataires d'une pétition sur la place de l'art et de la culture à l'école. En dehors de quelques louables intentions qui ne mangent pas de pain, Jean-Jacques Aillagon ne répond guère à l'inquiétude ambiante.
Dans un courrier en date du 22 janvier en réponse aux signataires de la pétition «l'école, l'art et la culture: urgences!», Jean-Jacques Aillagon, se dit «pleinement conscient de l'importance, pour les enfants et les adolescents, de bénéficier d'accès privilégiés à l'apprentissage et à l'expression artistiques, ainsi qu'aux pratiques et aux équipements culturels». Le ministre de la Culture et de la Communication indique que les moyens disponibles pour la mise en œuvre de programmes d'éducation artistique et culturelle seront en hausse en 2004 de 40 millions d'euros. Il précise encore que toute reconduction de subvention aux établissements culturels aidés par le ministère (théâtres, écoles de musique et de danse, musées, etc.) sera subordonnée au développement de programmes en direction des écoles. C'est ainsi que les conservatoires nationaux de région et les écoles nationales de musique auraient désormais obligation «de développer des actions d'éducation artistique».
Les louables intentions que tente de faire valoir Jean-Jacques Aillagon ne répondent que bien fragmentairement à «l'urgence» et l'inquiétude manifestées par les signataires de la pétition sur la place de l'art et de la culture à l'école. Le 10 janvier dernier, dans son discours de départ de l'ex-CNDP (Centre national de documentation pédagogique), Claude Mollard a notamment déclaré: «Je m'interroge lorsque je vois que le budget du CNDP consacré aux arts à l'école a été divisé par trois en deux ans. Je m'interroge quand je vois que l'équipe de la Mission de l'éducation artistique et culturelle n'est plus composée que par une vingtaine de personnes. Je m'interroge lorsque je vois que les budgets de la DESCO consacrés aux classes à PAC (projets artistiques et culturels) ne sont plus fléchés, et donc s'évaporent en quelque sorte en arrivant dans les rectorats. Et je me dis que l'esprit qui avait été introduit au sein de l'Education nationale, visant à faire de l'art une forme de pédagogie originale, une pédagogie de projet, à y trouver une motivation renouvelée des élèves pour apprendre, cet esprit, lui-même, s'évapore à son tour.»
Jean-Jacques Aillagon, s'il indique avoir «pris l'initiative d'écrire à Claude Thélot pour manifester l'intention du ministère de la Culture et de la communication de prendre une part active au grand débat sur l'avenir de l'école», confirme d'une certaine manière que l'heure n'est plus guère à une dynamique commune avec le ministères de l'Education nationale. Du coup, le ministère de la Culture se retranche dans ses maigres prérogatives. «Il m'a paru indispensable, écrit Jean-Jacques Aillagon, de mieux connaître les pratiques culturelles des enfants en dehors du temps scolaire.» Le croira t-on ? Il aura fallu une étude du Département des Etudes et de la Prospective pour révéler au ministre de la Culture le poids croissant, chez les 6-14 ans, «des pratiques culturelles liées aux médias (écoute de musique, télévision, internet, jeu vidéo)». Pour endiguer cette lame de fond, les ruisseaux de l'éveil du sensible qui pouvaient emprunter les chemins de l'initiation au théâtre, à la danse, à la musique, aux arts plastiques n'étaient certes pas à eux seuls suffisants. Mais ils ne demandaient qu'à s'élargir. Jean-Jacques Aillagon se contente quant à lui d'annoncer «un effort accentué "en faveur de l'éducation à l'image" et "de l'amélioration des programmes éducatifs et culturels des chaînes publiques"»! Nulle part il ne semble envisager que des artistes en chair et en os puissent, dans le temps et l'espace de l'école, être transmetteurs de savoir et de désir...
J-M. A
Publié le 2004-02-05
Source Texte : Mouvement (http://www.mouvement.net)
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